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Rotary Club
Pilar Norte presentó los resultados de su Proyecto Educativo
2007
 Rotary
Club Pilar Norte presentó a su club padrino Rotary Club
Pilar y a autoridades municipales los resultados alcanzados
tras la puesta en marcha del Proyecto Educativo 2007.
Este Proyecto Educativo
de Intercambio con los Estados Unidos estuvo auspiciado por
Rotary Club Pilar Norte.
Quien viajó a los Estados Unidos
entre el 27 de enero y el 13 de febrero de este año fue Marcia
González, inspectora de la Dirección de Psicología y
Asistencia Social Escolar del Distrito de Pilar. Allí fue
recibida por la rotaria Pilar Butterworth.
 Tras
la enriquecedora experiencia, contó la misma en una cena con
la presencia de las miembros de Rotary Club Pilar Norte
e invitados de Rotary Club Pilar y autoridades municipales
relacionadas con la educación como la directora de la Unidad
Municipal de Gestión Educativa (UMGE), María del Carmen
Rodríguez de Zúccaro y Beatriz Dlugokinski, directora
ejecutiva de la UMGE.
"Marcia visitó varias
escuelas y universidades públicas y privadas durante dos
semanas en Daphne y Baldwin County, Alabama, USA. Fue una
experiencia increíble tanto para Marcia como para mi,
convirtiéndose en una gran embajadora de su país", expresó
Pilar Butterworth, integrante de Rotary Club Pilar Norte.
Además, visitó autoridades
relacionadas con la educación, interiorizándose acerca de
diversos proyectos y programas educativos en el país del
norte.
También quedó abierta la
posibilidad de que docentes y autoridades estadounidenses
visiten las escuelas de Pilar y diversos organismos colaboren
con la educación local.
"Muchos rotarios se interesaron
y se pusieron a disposición para colaborar en la realización
de un proyecto conjunto para mejorar el equipamiento escolar
en el partido de Pilar", aseguró Pilar Butterworth.
 "Esta
experiencia me aportó muchísimo a mi trabajo profesional y
personal. Me di cuenta que las problemáticas están en todos
los lugares, sólo que se abordan con distintos recursos y
organización. Ellos tienen muy organizada la forma de
abordarlas", aseguró Marcia González a la audiencia.
Dos cosas le llamaron la
atención y las considera de fácil aplicación: la presencia de
una enfermera en cada escuela que realizaría un trabajo
preventivo y asistencial; y que cada aula esté equipada de
acuerdo con la materia que allí se dicta, siendo los alumnos
los que rotarían por los diversos salones.
También destacó la forma de
elección del personal docente que está en manos de los
directores de cada establecimiento, quienes deben poseer luego
de su carrera universitaria diversos posgrados.
Diario de Viaje
 La
docente pilarense se reunió con rotarios de diversos clubes de
la zona para intercambiar experiencias, siendo Marcia González
la invitada de honor. Allí habló sobre su trabajo en las
escuelas de Pilar, difundió una presentación en power point
mostrando distintas regiones del país, la bandera nacional con
fondo musical del Himno Nacional, datos estadísticos de
población, moneda, exportaciones, etc. y fotos de las escuelas
del Distrito de Pilar. En un display se mostraron fotos de
RC Pilar Norte, autoridades del Distrito 4820 y también
fotos del Programa “Ver para Aprender” que lleva adelante la
institución.
Marcia visitó la
Universidad de Mobile y la de South Alabama, ambas localizadas
en la ciudad de Mobile.
Como en EEUU el
Magisterio es una carrera universitaria en ambas universidades
participaron de clases regulares donde se forman los futuros
maestros.
“Participamos de
dos cátedras, una sobre ‘Etica de la enseñanza’, a cargo de la
Instructora Mrs Debra Chancey, la clase estaba apuntada hacia
la conducción del docente (manejo y control de la clase),
basándose en la comunicación con los alumnos", esbozó Marcia
González.
"La segunda cátedra, a cargo
de la Dra Lavada Parmer, estaba dirigida a la atención
temprana de alteraciones en la lectura y escritura de los
niños. En esta clase las alumnas trabajaban con una planilla
donde se asentaban alteraciones en el lenguaje de letras,
sílabas y palabras, esta detección temprana, permitía un
abordaje preventivo, a través de un análisis fonético de cada
una de las palabras que presentan alteraciones en la
lectoescritura de niños", continuó.
 También
visitaron el College of Education donde se dictan las
siguientes carreras: Elementary Educacion, Secondary Education,
Special Education, Health, Physical Education and Leisure
Studies.
“Participamos de una cátedra a cargo de la Dra Karyn Tunks,
del departamento de Leadership and Teacher Education, la clase
estaba apuntada hacia el aprendizaje temprano de la sintaxis
del lenguaje, cómo estimular estos aprendizajes en niños
pequeños y cómo abordar la enseñanza del lenguaje desde este
enfoque”, puntualizó la docente.
Por otro lado, visitaron
Daphne Middle School, donde Marcia aseguró que "compartimos
rutinas de la gestión directiva, junto al Principal Dr Ernie
Rosado, intercambiamos opiniones e información respecto a la
gestión institucional, que debe realizar un directivo,
atendiendo las demandas que se presentan tanto desde el área
técnico, pedagógica, administrativa, como socio/comunitaria.
Realmente es un cargo para un perfil docente con capacidades
de liderazgo, y habilidades intrapersonales para acordar
criterios tanto con docentes como con las familias de los
alumnos".
 Además,
"realicé una entrevista para el periódico escolar, a cargo de
dos alumnas que me preguntaron sobre aspectos generales de la
educación en Argentina, y cómo había resultado esta
experiencia”, completó Marcia.
También visitaron Foley Elementary School, a 40 km al este de
Daphne, una escuela que atiende los niveles: Preescolar y
primer ciclo, los cuales abarcan las edades de 5 a 8 años.
"Es de destacar
que un 60% de la población escolar (de un total aproximado de
800 estudiantes) proviene de familias de escasos recursos
económicos, muchos de ellos inmigrantes, cuyos salarios, no
alcanzan para cubrir las necesidades básicas familiares. Estos
factores socio-familiares, también asociados a factores
culturales, impactan en el rendimiento escolar de los niños,
debido a la falta de estimulación para el aprendizaje en el
hogar”, aseguró González.
A la vez que agregó que “esta institución desde hace
aproximadamente un año incluye un programa federal de lecto-escritura,
para el cual cuentan con una docente capacitadora, quien
capacita a los docentes, y realiza las previsiones y cambios
curriculares. Esta docente es parte del equipo que elaboró el
programa, y es quien evalúa el proceso y alcances de su
implementación en la escuela", continuó.
En este
establecimiento, todas las mañanas se realizan 90 minutos
ininterrumpidos de actividades de lectura en el marco del
programa anterior, con distintos soportes gráficos y
fonéticos.
Luego, se reunieron con las
consejeras, psicólogas, que son las encargadas de tratar e
intervenir con aquellos alumnos en riesgo socio-educativo.
Estas consejeras son quienes articulan acciones (en caso de
situaciones de violencia o abuso) con la oficina de justicia
de la localidad, brindan información a la policía o a la
corte, dar intervención a las asistentes sociales, y articulan
acciones con los centros de salud locales.
 "Realmente
esta visita resulto sumamente valiosa, el compromiso, sentido
de pertenencia y responsabilidad se ve reflejado en la
organización, clima agradable, y el trabajo de docentes y del
Director. Es una institución que además de buscar la
excelencia académica, apunta a una formación integral del
alumnado, respetando su diversidad cultural”, explicó la
docente.
También se
interiorizaron sobre un programa de aprendizaje que
desarrollaron basado en la teoría The Motor Development de
Kathlen Haywood. Los
fundamentos y conceptos de dicha teoría, están asociados a la
estimulación temprana de actividades y ejercitaciones a través
de juegos en la primera infancia, el desarrollo de habilidades
motrices, y la creatividad.
El enfoque
pedagógico de esta teoría consiste en estudiar aspectos de la
cultura de la población a la que está destinado el programa, y
realizar un modelo curricular desde este enfoque teórico.
Han realizado
experiencias en China, Costa Rica, y otros países, para lo
cual el primer paso consiste en tener en cuenta la cultura,
organización social, y recursos económicos para su
implementación.
"Intercambiamos
con Mrs. Parish opiniones sobre conceptos de aprendizaje y al
final nos obsequiaron el libro de Katlen Haywood, en el que se
hallan todos los fundamentos teóricos de este enfoque",
recuerda.
Además, la Dra Rudisill,
está muy interesada en establecer contacto con autoridades
escolares públicas en Pilar y en planear una visita donde
pueda mostrar su Proyecto de Aprendizaje a Inspectores y
maestros de Escuelas Públicas del Distrito.
 También
se encontraron con Mr. Randy Davis, con quien visitaron las
instalaciones de Alabama State House.
"Visitamos la
Cámara de Diputados (House of Representatives) y las distintas
dependencias del Capitolio. Finalmente, tuvimos el gusto de
conocer y dialogar con Mr. Robert Riley, Gobernador del Estado
de Alabama", continúa.
Acceso a toda
la información ingresando en
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Por
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Lic. María Fernanda Ipata
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