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Viernes 17 de octubre
Santander:
"tenemos que cambiar a los agentes educativos: familia,
escuela, medios de comunicación y políticas públicas"
 Buenos
Aires (17/10/2008) -.
Por segundo año consecutivo, el
Lic. Alejandro Castro Santander abordó el tema de la violencia
en las escuelas en el marco del IV Congreso de Educación,
organizado por el Polo Educativo Pilar.
Su conferencia se tituló
“¿Miedo en las escuelas? La respuesta educativa al acoso (bullying)”.
Sin lugar a dudas, una problemática que siempre existió y que
últimamente tomó notoriedad en la primera plana de los
diarios. Además, Santander brindó una conferencia de prensa
donde ahondó los detalles de la problemática y respondió las
inquietudes de los periodistas.
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Los audios
de la Conferencia de Prensa y de la Conferencia
del Lic. Alejandro Santander están a su disposición.
Quienes los requieran comunicarse a
noelia@quasarcomunicacion.com.ar
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Santander sostiene que la
violencia, sea en niños, jóvenes o adultos es una conducta
aprendida. No es parte de la naturaleza humana, si fuese así
sólo queda controlarla.
A mediados de los 90 los
científicos sostienen que es una conducta aprendida, lo que
forma parte de la conducta humana es la agresividad, que
cuando es benigna, permite sobrevivir. La agresividad es
patológica y se convierte en violencia por ser un daño
voluntario a otro o a uno mismo (ahí aparece el suicidio).
La Organización Mundial de la
Salud sostiene que bajó la edad y subió el número de suicidios
situando a los homicidios y a la guerra en segundo y tercer
lugar.
Además resaltó que “mientras
exista gente que viva mal, nadie puede estar seguro” citando a la italiana Letizia Battaglia, premio
Nobel de la Paz.
“Los niños son en su mayoría
testigos, no víctimas o victimarios y no denuncian por sentir
miedo. Son ellos los que mejor conocen qué es lo que pasa y lo
que más denuncian son los hechos de violencia física indirecta
como robar, romper, etc. Los chicos prefieren recibir un golpe
que les destruyan su trabajo"
Uno de los perfiles más
común de la víctima, según Santander, es "un chico aplicado,
un poco sobreprotegido en su casa y generalmente el agresor
primero lo tiene que ver como débil. Por eso el modelo es
dominio-sumisión, siempre se trata de un abuso de poder".
También hay muchos perfiles
de victimarios. "Hay muchos líderes que luego pasaron a ser
víctimas. Acá aparece mucho el tema de la envidia. También
está la víctima provocativa, son esos grandotes, medio torpes,
que el docente los ve como los victimarios y en realidad son
las víctimas porque hasta el más chiquito le pega una patada".
El licenciado se explayó
sobre dos eventos importantes en los cuales participó como la
4ta. Conferencia Mundial sobre Violencia Escolar (Junio en
Lisboa) en la cual se eligió el nuevo directorio del
Observatorio Internacional de la Violencia Internacional.
Desde 1998 funciona el Observatorio Europeo, alentando a que
se creen observatorios en todos los países para trabajar en
red.
Durante la conferencia se
analizaron distintos casos de violencia con la intención de
reflexionar acerca del compromiso que debería asumir cada
escuela. La preocupación por la violencia atraviesa a todos
los niveles del sistema educativo. Las investigaciones del
Lic. Alejandro Castro Santander aportan conocimiento y orienta
a docentes y directivos a comprender su rol en esta
problemática.
"Estamos en una cultura en la
cual se prioriza la burla. Siempre existió la burla, todos
estábamos de acuerdo en la burla pero había alguien que la
estaba pasando mal, pero había un consenso". Santander
sostiene que esto es típico del argentino y fundamentalmente
del porteño y que muchas veces termina en ironía agresiva. Y
la víctima se ríe con el grupo para seguir formando parte de
este grupo y esto es muy fuerte en los adolescentes, donde
aceptan tener rol de víctima para pertenecer".
Acá vino a colación el tema
de las tribus urbanas tan de moda en estos momentos. Santander
sostuvo que "siempre existieron las pandillas como modelo de
identificación o de pertenencia propio del adolescente y del
joven. Las tribus urbanas de ahora son hasta pintorescas".
Según Santander lo que buscan
ahora los chicos es "el minuto de fama, graban para ponerlo
como video deportivo. Lo hacen para verse, dentro de una
cultura del espectáculo y poniendo a disposición de los chicos
las últimas tecnologías donde los chicos son directores,
productores y actores".
También hizo un llamado de
atención sobre las tribus virtuales y todas las consecuencias
de la existencia de Second Life.
Respecto a la solución a este
problema de la violencia, Santander deslizó que "hay que
capacitar a docentes y a alumnos en mediación, pero a todos,
no a un grupo. Hay que incorporar esta habilidad en el
curriculum oficial. La otra pregunta es qué pasa con ese chico
al que le doy un rol de adulto poniéndolo a mediar entre pares
y corriendo el riesgo de que sea víctima Hay que tomar medidas
en serio, inteligentes y que sean estrategias de largo
alcance".
A la vez sostiene que "hay
que comprometer a la familia aunque hay chicos que aunque
tengan sus padres vivos está huérfano por lo cual hay que
buscar excusas para convocar".
 “Debemos cambiar el modelo de
escuela, el modelos que tenemos hoy es del siglo XIX con
docentes que han sido capacitados en el siglo XX y alumnos que
tienen la rapidez y el entrenamiento del siglo XXI. En ese desencuentro los
primeros que pierden son los chicos y, después, toda la
sociedad porque se supone que van a ser los futuros ciudadanos”, concluyó.
Santander agregó que "Hoy hay
que pensar en cambiar los agentes educativos donde la familia
tiene una responsabilidad, la escuela tiene otra, los medios y
de comunicación y las políticas públicas. Estamos cosechando
lo mal que hemos sembrado".
"La respuesta es educativa,
pero más integral, no de educación escolarizada, donde cada
actor tiene una responsabilidad. Actualmente la escuela no
está cumpliendo con su función educadora, lo que hace es
retener alumnos. No se está priorizando la educación, como
sociedad no nos importa la educación, tenemos que parar y dar
de nuevo porque nos estamos acostumbrando a esto, tenemos que
volver a fundar todo sobre los valores trascendentes, no los
valores de la época. Tenemos que discutir qué valores
queremos", finalizó.
Acerca de Alejandro Castro Santander
Alejandro Castro Santander es
Psicopedagogo (Universidad Católica Argentina), especialista
en Psicopedagogía Institucional y Gestión de la Convivencia.
Profesor "Práctica Profesional" de la Lic. en Psicopedagogía
de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la
Universidad Católica Argentina (U.C.A.). Profesor "Evaluación
institucional y de los aprendizajes" (Profesorado Superior –
U.C.A.). Profesor "Agresión y violencia escolar" (Lic. en
Psicopedagogía – U.C.A.). Lic. en Gestión Educativa
(Universidad del Aconcagua).
Coordinador General del "Observatorio de la Convivencia
Escolar" (Universidad Católica Argentina) Cátedra UNESCO
Juventud, Educación y Sociedad)
Miembro del Directorio del Observatorio Internacional de la
Violencia Escolar (sede Universidad Bordeaux 2, Francia)
Miembro del Consejo Consultivo de Educación para la
Convivencia (Dirección General de Escuelas – Gobierno de
Mendoza, Argentina)
Asesor General Escolar de instituciones en sus tres niveles de
educación (Fundación Ricart, Fundación Laura Vicuña,
Institución Salesiana).
Fue integrante del Comité Científico para la 4ª. Conferencia
Mundial: "Violence at School and Public Policies" (Lisboa -
Portugal, 23 a 25 de Junio 2008) y del Comité Científico para
el III Congreso Iberoamericano sobre Violencia en las
Escuelas: "La formación de los profesores para la Convivencia
en la Escuela" (Curitiba, Brasil, 6 al 8 de octubre de 2008)
Ha desempeñado funciones docentes, de orientación personal,
directivas, de asesoramiento familiar y de formación de
formadores por más de 29 años.
Expositor en Congresos, Seminarios y Jornadas nacionales e
internacionales sobre la temática de la Convivencia y la
Violencia en el ámbito escolar. Miembro del Consejo Consultivo
de Educación para la Convivencia (Dirección General de
Escuelas - Mendoza). Investigador sobre la temática de la
convivencia social y escolar. Coordinador del "Observatorio de
la Convivencia Escolar" (Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educación, U.C.A.). Miembro de la "Red Iberoamericana de
Observatorios de la Violencia Escolar " (UNAMA – Universidad
de Amazonia, Brasil). Integrante del Observatorio
Iberoamericano de la Violencia Escolar (O.E.I. - Organización
de Estados Iberoamericanos para la Educación la ciencia y la
Cultura). Asesor del Programa Convivencia Escolar y autor de
los contenidos y guión de la serie de videos educativos
"Convivencia sin violencia" (TV Educa – Dirección general de
Escuelas, Mendoza 2006/07, Argentina). Autor de los libros
"Desaprender la Violencia. Un nuevo desafío educativo" (Ed.
Bonum, Buenos Aires, 2004); "Analfabetismo Emocional" (Ed.
Bonum, Buenos Aires, 2005) (ambos libros declarados de
"Interés Legislativo" por la H. Cámara de Diputados.); "Manual
de Orientación para la Convivencia Escolar" (compilador,
Dirección General de Escuelas – Mendoza, 2006) y "Violencia
silenciosa en la escuela " (Ed. Bonum, Bs. As., 2006)
Por
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Acerca del Polo
Educativo Pilar
 El
Polo Educativo Pilar es una asociación civil sin fines
de lucro que fue fundada en el año 2002, que reúne a
instituciones educativas del Partido de Pilar y tiene como
objetivo principal el promover y desarrollar la educación,
pública y privada, en todo el distrito.
La asociación nace a partir de 1999 cuando los directivos de
los jóvenes colegios privados de Pilar, junto con los que
llevaban más años en la ciudad, comienzan a reunirse para
considerar sus problemáticas comunes. Este hecho, inédito en
la educación privada en la Argentina, alcanza un alto grado de
sinergia cuando los Colegios deciden trazar un plan para
convertir al Partido de Pilar en una localidad que sea
conocida por su alto nivel educativo, tanto en las
instituciones privadas como en las públicas. Con esa idea, un
grupo original de 14 Colegios de distintos niveles, funda el
Polo Educativo Pilar.
Cabe destacar que entidad obtuvo su personería jurídica en
diciembre de 2004 bajo el Nro. 7000/04 expedido por la
Inspección de Persona jurídica de la Provincia de Buenos
Aires. En el año 2003 es declarada entidad de Bien Público por
el Municipio de Pilar por Decreto Municipal Nro. 6679/2003.
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